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2014-05-31 水やり
2014-05-29 ふと考える
2014-05-27 水やり
2014-05-15 水やり
2014-05-11 カレーの日
2014-05-02 問いが生まれる背景
2014-05-01 watering
2014-04-30 右とは何か
2014-04-26 身体的記憶・精神的記憶・そして地図

2014年6月1日夜、自宅にてチキンカレー。

記録しだすと意外と食べる、という。

先頭 表紙

あ、さすがに間がなかったか。

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何かを発信する立場にある人はいつでも
可能性があるのだけど、誰かの気分を害したり、
クレームをつけられたり、ということ。

しかし、何かを言う場合は、特に「正しい」ことを
言う場合は、必ず、誰かを傷つけるのではないか。

発話者がそのことに自覚的であるのは望ましいこと
だけど、しかし、不快感をおぼえたからといって、
読者がクレームを入れる神経がわたしにはわからない。

のだけど、いままで、そういう経験をいっさいして
いないのは、運がいいだけかも知れない…

先頭 表紙

サボテンに南アルプスの天然水を
あげてみました。ちょっと古いやつ。

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サボテンに水やり。

折れるのが怖いので、
ウチワサボテンを移動できず。

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5月11日日曜日、昼、カリヨン館の
ミナールにてチキンカレー。

ランチセット800円。
ラッシーをつけて900円。お値打ち。

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〜をどういうふうに教えるのか、という
問いが生まれるということは、その「〜」を
（一応）「理解」しているということだ。

しかし、たとえば（この話が続いて申し訳ないが）、
「右」や「自転車の乗り方」といったものを
どのように教わったかおぼえていない。自然に
身につく種類のものなのではないか。あるいは、
わたしが子どものころの大人たちが、教えるのが
抜群にうまかったのか。この説けっこう有力。

テストの話をすると、わたしが考えるもっとも
すぐれた問題は、「〜の理解度を試す問題を
作成し、模範解答を示せ」だが、こんな問題を
出す先生には、ついぞお目にかかれなかった。
「自問自答せよ」という問題を出した先生はいたが。

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サボテンに水をやりました。

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巷を騒がせているこの件。

まず、位置に対する方向づけが、
右、左、真ん中という3つの相に
わかれているということ。

それは位置づける者の位置によって
異なる（わたしにとっては右、あなたに
とっては左）ということ。

何に対して、という考え方が必要とされると
いう意味で、自身を三次元的にマッピングする
能力が必要とされるということ。

しかしそれは、「『右』とは何か」、ではなく、
「『右にあるもの』は何か」という、実用的な
問いであるということ。

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右（左でもいい）をどうやっておぼえたのか
興味がある、という話。

いまにして思えば、そういう抽象的な領域に
あるものすべて、どう説明されてどうおぼえたのか
興味があるのであって、みなみさんがお子さんたちに
どう教えたのか興味がある。

立川が北、新宿が東、みたいに強引におぼえることも
できるのだけど、立川の方を向いて立つにはけっこうな
高さが必要なわけで（高いところにいれば方位がわかる
というのは本当だ）、グランドレベルで方位を把握
するのはなかなかに難しい。高い建物があっても、自分が
どの位置にいるのかわからなければ、方位はわからない。

つまり、自分の位置と、自分の行きたいところを「わかる」
ためには、全体的な地図のなかから改めてポジショニングする
必要があるわけで、あら、意外と、普遍的な話だわね。

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